Гуманитарный проект «VR-технология как эффективный инструмент профориентационной работы»(2026-2027)
Стремительное развитие информационных технологий не может не отражаться на образовательном процессе.
Виртуальная реальность (VR) уже давно перестала быть только игровой историей и активно внедряется во все сферы деятельности человека. На сегодняшний день во многих странах мира, в том числе в России, Казахстане и др., существует уже несколько тысяч самых разнообразных приложений, используемых в образовании, в том числе и профориентационных. С помощью VR-технологии учащиеся могут делать вещи, которые в реальной жизни было бы делать очень опасно или даже невозможно.
В основе обучения с применением виртуальной реальности лежит прием иммерси́вности (от англ. immersive — «создающий эффект присутствия, погружения»), который виртуально расширяет реальность, позволяет лучше воспринимать и понимать окружающую действительность. То есть, в буквальном смысле человек погружается в заданную событийную среду.
Преимуществ иммерсивного подхода не сколько:
- Наглядность. Виртуальное пространство позволяет детально рассмотреть объекты и процессы, которые невозможно или очень сложно проследить в реальном мире. Например, анатомические особенности человеческого тела, работу различных механизмов и т.п. Полеты в космос, погружение на сотни метров под воду, путешествие по человеческому телу – VR открывает колоссальные возможности.Более 70% людей являются “визуалами”, т. е. теми, кто лучше всего усваивает контент с помощью зрения. Виртуальная реальность становится по-настоящему полезной вещью для таких учащихся: они намного лучше запоминают информацию и визуализируют сложные функции и механизмы.
- Сосредоточенность. В виртуальном мире на человека практически не воздействуют внешние раздражители. Он может всецело сконцентрироваться на материале и лучше усваивать его.
- Вовлечение. Сценарий процесса обучения можно с высокой точностью запрограммировать и контролировать. В виртуальной реальности ученики могут проводить химические эксперименты, увидеть выдающиеся исторические события и решать сложные задачи в более увлекательной и понятной игровой форме.
- Безопасность. В виртуальной реальности можно без каких-либо рисков проводить сложные операции, оттачивать навыки управления транспортом, экспериментировать и многое другое. Независимо от сложности сценария учащийся не нанесет вреда себе и другим.
- Эффективность. Опираясь на результаты мировых практик применения данной технологии в образовательном процессе, можно утверждать, что результативность обучения с применением VR-технологий минимум на 10% выше, чем классического формата.
Как известно, выбор будущей профессии – одно из важнейших решений в жизни каждого человека. Именно поэтому проблеме профессионального самоопределения старшеклассников сегодня уделяется такое большое внимание. VR-технологии давно применяются на производстве для отработки сложных профессиональных навыков. Виртуальная реальность позволяет безопасно взаимодействовать с ней, то есть, учащийся может представить себя в роли пилота, врача, инженера, ученого и т.п., оказываясь в привычных для данной профессии условиях и выполняя характерные действия, тем самым примеряя на себя ту или иную профессию. VR-технология не просто рассказывает о профессии, а дает возможность «примерить» ее на себя, решая ключевую проблему классической профориентации - разрыв между теорией и реальной практикой.
Одним из несомненных преимуществ VR-технологии в профориентации является эффект присутствия и эмоциональная вовлеченность, то есть формируется не интеллектуальное, а эмоциональное понимание профессии.
-
|
Наименованиепроекта
|
«VR-технология как эффективный инструмент профориентационной работы»
|
-
|
Наименованиеорганизации
|
Государственное учреждение образования «Гимназия № 7 г.Минска имени В.И.Ливенцева»
|
-
|
Адрес организации, телефон, факс, e-mail
|
Республика Беларусь, г.Минск, ул. Захарова, 58, тел./факс +37517 364-26-40, gymn7@minsk.edu.by
|
-
|
Руководитель организации
Координатор проекта:
Ведущий организатор:
|
Смагина Лариса Леонидовна
Седюкевич Светлана Викторовна, заместитель директора по учебной работе
Божкова Татьяна Ивановна, методист
|
-
|
Прежняя помощь, полученная от других иностранных источников
|
нет
|
-
|
Требуемая сумма
|
52 000 долларов США
|
-
|
Софинансирование
|
нет
|
-
|
Срок реализации проекта
|
2026-2027
|
-
|
Цель проекта
|
Создание условий для организации эффективной профориентационной работы с учащимися 5-11 классов гимназии.
|
-
|
Целеваяаудитория
|
Учащиеся 5 – 11 классовгимназии.
|
-
|
Задачи, планируемые к выполнению в рамках реализации проекта
|
- Отобрать VR-контент, соответствующий требованиям профориентационной работы и интересам учащихся, разработать авторские материалы к профориентационным мероприятиям с использованием VR-технологии;
- Повысить эффективность использования VR-технологии как инструмента профориентационной работы;
- Транслировать опыт использования VR-технологии в профориентационной работе педагогической общественности.
|
-
|
Актуальность:
|
Применение VR-технологий в образовательном процессе отвечает вызовам времени и позволяет удовлетворить запросы субъектов образовательного процесса.
Создание условий для самореализации, профессионального самоопределения учащихся в соответствии с их интересами, склонностями, способностями.
|
-
|
Целевая группа
|
учащиеся ІІ и ІІІ ступеней общего среднего образования.
|
-
|
Краткое описание мероприятий в рамках проекта
|
Для организации эффективной профориентационной работы учащимся необходимо дать возможность «примерить» на себя ту или иную профессию, а также тренировать «гибкие навыки» в профессиональном контексте. Иммерсивное погружение в профессию позволяет подростку оказаться в роли специалиста в его естественной среде. Например, хирург может выполнить виртуальную операцию, пилот - провести предполетную проверку в кабине авиалайнера, инженер - собрать сложный узел на виртуальном производстве и др. VR-технология позволяет попробовать то, что в реальности невозможно или крайне рискованно.
В рамках реализации гуманитарного проекта запланированы обучающие семинары, направленные на повышение квалификации педагогов ГУО “ Гимназии № 7 г. Минска имени В.И. Ливенцева” и педагогов г. Минска (курсы повышения квалификации ГУО “Минский городской институт развития образования”, Белорусского государственного университета иностранных языков) по темам “Возможности применения VR-технологии в профориентационной работе”, “Возможности применения VR-технологии в образовании” и др. По согласованию с комитетом по образованию Мингорисполкома возможно проведение мероприятий, направленных на расширение взаимодействия государственного учреждения с некоммерческими организациями.
|
-
|
Социальная значимость проекта
|
Проект направлен на модернизацию и развитие учреждения образования. Расширяются возможности учреждения образования для предоставления современного качественного образования через приобретение оборудования и программного обеспечения, внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.
|
-
|
Деятельность по окончанию проекта/ устойчивость проекта
|
1.Создание современной инновационной предметно-развивающей среда.
2.Формирование комфортной профессиональной образовательной среды.
3.Укрепление материально-технической базы.
4.Проведение мероприятий (конференций, семинаров) с применением VR-технологий в образовательном процессе.
В дальнейшем планируется расширить перечень образовательных запросов, решаемых посредством использования технологии виртуальной реальности, что позволит в значительной степени повысить эффективность образовательного процесса, будет способствовать росту учебной мотивации и развитию профессиональных компетенций.
|
-
|
Расходы
|
Панорамная 3D-камера VR 360 – 1шт., карта памяти на 1 Т – 1шт., внешний источник питания – 1 шт. (общ. стоимостью 3 000 дол.).
Стационарное рабочее место учителя – системный блок, монитор, клавиатура, мышь, акустическая система, МФУ, запасной картридж для МФУ, внешний жесткий диск (общ. стоимостью 4 000 дол.).
Ноутбук – 5 шт. (по 2 000 дол., общ. стоимостью – 10 000 дол.).
Цветной принтер формата А3 – 1 шт. (3 000 дол.).
Телевизор с поддержкой ОС AndroidTV - 1 шт. (2 000 дол.).
Стабилизатор для камеры – 1 шт. (2 000 дол.).
Программное обеспечение профориентационной тематики (25 000 дол.)
|
-
|
Бюджет проекта
|
52 000 долларов США
|
-
|
Местореализациипроекта
|
Республика Беларусь, г. Минск, ул. Захарова, 58
|
-
|
Контактное лицо
|
Смагина Лариса Леонидовна
|
Humanitarian project «VR Technologуas an effective instrument of the career guidance work» (2026-2027)
The rapid development of information technologies affects the educational process nowadays.
Virtual reality (VR) has long ceased to be just a game story and is being actively implemented in all spheres of human activity: medicine, engineering, energy, metallurgy, telecommunications, advertising, education.
To date, in many countries of the world, including Russia, Kazakhstan, etc., there are already several thousand of the most diverse applications used in education, including career-oriented. With the help of VR technology, students can do things that would be very dangerous or even impossible to do in real life.
Virtual reality learning is based on the immersion technique, which virtually expands reality and allows you to better perceive and understand the surrounding reality. That is, in the literal sense, a person is immersed in a given event environment.
There are several advantages of the immersive approach:
- Obviousness. Virtual space allows you to examine in detail objects and processes that are impossible or very difficult to follow in the real world. For example, the anatomical features of the human body, the work of various mechanisms, etc. Space flights, diving hundreds of meters underwater, traveling through the human body – VR opens up tremendous opportunities. More than 70% of people are "visual learners," i.e., those who best absorb content through vision. Virtual reality is becoming A really useful thing for these students is that they are much better at remembering information and visualizing complex functions and mechanisms.
- Concentration. In the virtual world, a person is practically not affected by external stimuli. He can concentrate entirely on the material and assimilate it better.
- Involvement. The learning scenario can be programmed and controlled with high precision. In virtual reality, students can conduct chemical experiments, see outstanding historical events, and solve complex problems in a more engaging and understandable way.
- Security. In virtual reality, you can carry out complex operations, hone transport skills, experiment, and much more without any risks. Regardless of the complexity of the scenario, the student will not harm themselves or others.
- Efficiency. Based on the results of world practices in the use of this technology in the educational process, it can be argued that the effectiveness of training using VR technologies is at least 10% higher than the classical format.
Choosing a future profession is one of the most important decisions in a person's life. That is why the issue of professional self-determination for school leavers is of vital importance today. VR technologies are used in industry to train complex professional skills. Virtual reality allows safe interaction with virtual world; students can imagine themselves in the role of a pilot, doctor, engineer, scientist, etc., finding themselves in conditions typical of that profession and performing characteristic actions, trying on one profession or another. VR technology doesn't only give information about this or that profession but offers the opportunity to "try it on," solving the key problem of traditional career guidance: the gap between theory and real practice.
One of the undeniable advantages of VR technology in career guidance is the sense of presence and emotional engagement, which means it provides both intellectual and emotional understanding of the profession.
|
Name of the project
|
“VR Technologу as an effective instrument of the career guidance work"
|
|
Applicant organization, submitting the project
|
State educational institution «Gymnasium No. 7 of Minsk named after V.I.Liventsev»
|
|
Organization address, phone, fax, e-mail
|
Republic of Belarus Minsk, 58 Zakharov str., tel./fax +37517 364-26-40, gymn7@minsk.edu.by
|
|
Head of the organization
Project Coordinator:
Lead Organizer:
|
Smagina Larisa Leonidovna
Svetlana Sedyukevich, Deputy Director for Academic Work
Tatiana Bozhkova, methodist state educational institution «Gymnasium No. 7 of Minsk named after V.I.Liventsev»
|
|
Previous assistance received from other foreign sources
|
No
|
|
Required amount
|
52 000 US dollars
|
|
Co-financing
|
No
|
|
Project implementation period
|
2026-2027
|
|
Objective of the project
|
Creation of conditions for the effective career guidance work with the students of forms 5-11 of the gymnasium.
|
|
Target audience
|
The students of Gymnasia No. 7 (Forms 5-11).
|
|
Objectives planned for implementation within the framework of the project
|
- Select VR content that corresponds the requirements of career guidance work and the interests of students, develop author's materials for career guidance activities using VR technology;
- To increase the effectiveness of the use of VR technology as the instrument of career guidance work;
- To broadcast the experience of using VR technology in career guidance work to the pedagogical community.
|
|
Topicality:
|
The use of VR technologies in the educational process meets the challenges of the time and satisfies the needs of the participants of the educational process.
Creation of conditions for identification, self-realization, professional self-determination of students in accordance with their interests, bents, ambitions and abilities.
|
|
Target group
|
Students of the II and III stages of general secondary education.
|
|
Brief description of project activities
|
To organize effective career guidance work, students need to be given the opportunity to "try on" a particular profession, as well as to practise "soft skills" in the professional context. Career immersion allows a teenager to take on roles of specialists in their natural environment. For example, a surgeon can perform a virtual operation, a pilot can conduct a pre-flight check in an airliner cockpit, an engineer can assemble a complex unit in virtual production, and so on. VR technology makes it possible to try things that are impossible or extremely risky in reality.
As part of the implementation of the humanitarian project, training seminars aimed at improving the qualifications of teachers from the State Educational Institution "Gymnasia No. 7 of Minsk named after V.I. Liventsev" and teachers of Minsk (professional development courses at the State Educational Institution "Minsk City Institute of Education Development," Belarusian State University of Foreign Languages) are planned on the topics "Opportunities for using VR technology in career guidance work," "Opportunities for using VR technology in education," and others. In coordination with the Education Committee of the Minsk City Executive Committee, it is possible to hold events aimed at expanding the interaction of the state institution with non-profit organizations.
|
|
Social significance of the project
|
The project is aimed to the modernization and development of the educational establishment. It expands the opportunities for providing high-quality education via purchasing and using modern equipment and innovative technologies.
|
|
End-of-Project Activities/Project Sustainability
|
1. Creation of a modern innovative subject-developing environment.
2. Formation of a comfortable professional educational environment.
3. Strengthening of material and technical base.
4. Holding events with participation (conferences, seminars) with the use of VR technologies in the educational process.
In the future, it is planned to expand the list of educational requests, satisfied through the use of virtual reality technology, which will make the educational process more effective, increase the students’ motivation and develop professional competences.
|
|
Project budget
|
52 000 USdollars
|
|
Project implementation location
|
Republic of Belarus, Minsk, 58 Zakharov st.
|
|
Contact person
|
Larisa Leonidovna Smagina
|
разгарнуць » / « згарнуць